ПОТЕНЦІАЛ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ПРОФЕСІЙНИЙ ІМІДЖ ПЕДАГОГА» ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТІСНИХ І ПОЛІКУЛЬТУРНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В ПРОЦЕСІ ЗАГАЛЬНОПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ
DOI:
https://doi.org/10.35433/2220-4555.24.2025.ped-4Ключові слова:
зміст навчальної дисципліни «Професійний імідж педагога», складові професійного іміджу педагога, особистісні, творчі і полікультурні компетентності, практичне заняття/тренінг з навчальної дисципліниАнотація
У статті розкрито теоретичний та практичний потенціал навчальної дисципліни «Професійний імідж педагога» для формування особистісних і полікультурних компетентностей здобувачів вищої освіти в процесі загальнопедагогічної підготовки.
В процесі моделювання змісту цієї навчальної дисципліни зроблена спроба узагальнити і осмислити структуру іміджу сучасного педагога і дати коротку характеристику його кожної складової. Структура іміджу педагога поєднує класичні уявлення про професійний імідж із сучасними комунікативно-психологічними та цифровими тенденціями і включає наступні складові: 1. Ціннісно-світоглядна 2. Комунікативна складова 3. Візуально-естетична 4. Професійно-когнітивна 5. Емоційно-поведінкова 6. Креативно-інноваційна 7. Цифрово-медійна 8. Рефлексивно-особистісна. Дисципліна не лише розширює уявлення студентів про професійні стандарти, етику й культуру педагогічного спілкування, а й відкриває можливості для саморефлексії, творчого самовираження, розвитку емоційного інтелекту. Через інтерактивні технології, проєктні завдання, кейси та медіапрактики майбутні магістри вчаться конструювати власний позитивний імідж, гармонійно поєднуючи внутрішній зміст і зовнішні прояви професійності. Дослідження потенціалу цієї дисципліни у формуванні особистісних і полікультурних компетентностей магістрів є важливим кроком до оновлення змісту педагогічної освіти, її гуманістичного, креативного та іміджево-орієнтованого виміру. У статті розкривається зміст усіх п’яти тем, що входять до змісту дисципліни. Запропоновано модель практичного заняття/тренінгу для магістерського курсу «Формування професійного іміджу педагога» у форматі, який поєднує інтерактив, самоаналіз і творчі елементи. Ідеально підходить як до аудиторної, так і до змішаної (офлайн + онлайн) форми роботи.
Посилання
Васильєв І. Б., Бакатанова В. Б. Системно-компетентнісний підхід до формування змісту педагогічної підготовки майбутніх педагогів професійної школи. Проблеми інженерно-педагогічної освіти. 2012. Вип. 36. С. 18–24. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pipo_2012_37_5.
Гуревич P.C., Каплінський В. В. Лекторська майстерність викладача вищої школи як важлива умова успішності викладацької діяльності. Наукова школа академіка І.А. Зязюна у працях його соратників та учнів: матер. наук.-практ. конф. Харків: НТУ «ХПІ». 2017. С. 13–17.
Демченко Д. І. Компетентнісний підхід до формування змісту освіти. Соціально-гуманітарний вісник. 2025. Вип. 54. С. 34–47.
Каплінський В. В. Якість підручників і посібників як важливий чинник професійного становлення майбутнього вчителя в процесі загальнопедагогічної підготовки. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. 2018. Вип. 53. С. 100–107.
Каплінський В. В. Післядія як показник ефективності навчально-виховного процесу. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. 2009. Вип. 28. С. 99–108.
Каплинский В. В., Лазаренко Н. І. Методика проведення практичних занять у вищій школі як важлива умова формування методичної компетентності студентів. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. 2017. Вип. 49. С. 59–7.
Котєнєва І. С., Карлова Н. М. Сучасні ролі викладача закладу вищої освіти. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: Педагогічні науки. 2021. Т. 1. Вип. 337. С. 157–166.
Куземко Л. В. Формування іміджу педагога як складник його особистісно-професійного розвитку. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2020. № 71. Т. 2. С. 127–131.
Kaplinskyi V., Stoliarenko O., Stoliarenko O., Berezyuk О., Chumak M., & Hаtezh N. Developing Future Teachers’ Creativity as a Crucial Element of Systemic Work in the Neuropedagogical Environment. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 2024. 16 (3), Р. 375–385.
Tymchuk I, Pohorila S, Kaplinskyi V, Popov O, Derstuganova N. Enhancing online learning quality through digital сompetencies of students. Salud, Ciencia y Tecnología – Serie de Conferencias [Internet]. 2024 Aug. 28.
Oksana V. Klochko, Vasyl M. Fedorets, Oleksandr V. Mudrak, Tamara S. Troitska and Vasyl V. Kaplinskyi. Modeling of ecophobic tendencies of consciousness of higher education students. SHS Web Conf. 2022. 142 s.
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
a) Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
b) Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
c) Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
